PREGUNTAS

¿Qué comparaciones podrían hacerse  del plan unidad nacional  con el actual  plan nacional  de desarrollo?

En el Plan Unidad Nacional  se basa en el pacto que se realiza entre grupos sociales con el fin de lograr una meta en común.
Énfasis en la educación urbana para apoyar el progreso de la industrialización (asunto que provoco que la educación rural e indígena y de sectores urbanos marginados fuera poco efectivo para resolver problemas involucrados en estas poblaciones).
Alcanzar estabilidad, institucionalizando la transmisión y el ejercicio del poder.

Establecer la base de una economía mixta en donde participen sectores privados y públicos.

Formación de clases medias y la búsqueda de que existiera movilidad dentro de la sociedad.

El Plan Nacional de Desarrollo  se basa en las acciones que realiza un gobierno con el fin de cubrir las necesidades de su población. El Plan Nacional de Desarrollo contiene objetivos sobre los cuales se trabajara con el fin de construir un México moderno, sin dejar con poco de interés hacia la historia, sin pretender reinventar a la nación pero con la mirada fija en el futuro y esto se lograra trabajando con unidad todos los mexicanos.

 ¿Qué similitudes percibes  en estos dos proyectos de gobierno (unidad nacional y plan nacional de desarrollo)?

Que los dos  proyectos tienen que crear una solución para las necesidades que la población presenta.

 ¿En cuál de los dos planes encontraría  más deficiencias? ¿Por qué?

En el Plan Unidad Nacional porque tiene que cumplir con los requisitos que la Sociedad necesita

¿Qué propuesta aportarías  para que se logre  una verdadera unidad nacional?

·                     Reactivar la construcción de obra pública y empréstitos que están aprobados y no han sido ejecutados ($2.000 millones)

·                     Eliminar las exoneraciones tributarias

·                     Fusionar instituciones públicas

·                     Imponer tiempo para la aprobación de proyecto de ley de la Asamblea Legislativa

·                     Reducir privilegios y poner topes a los altos salarios del Estado

 ¿Que propuestas tendrías para impulsar  el aspecto educativo de modo que el número  de matrícula  en los 
diferentes niveles  educativos crezca  de manera significativa?

Que todas las personas sin importar su tipo de religión, sexo o color tenga la oportunidad de cursas la educación básica
que los niños no dejen la escuela debido a sus pocos recursos económicos 

 ¿Consideras que de verdad existe una igualdad de género  y que se ha hecho  algo en contra de la violencia, discriminación, etc. Que se presenta  hacia las mujeres?
Anteriormente no existía la igualdad de género bueno se decía que si pero no se llevaba a cabo al igual que se discriminaban a las personas ya sea por su clase social, religión o color de piel, pero ahora en la actualidad ya no hay tanta discriminación por las personas ahora se les respeta y exista la igualdad.

¿Consideras preocupante  la situación  que se sigue manifestando  en comunidades  indígenas- rurales? ¿Cómo atacarías este problema?

Si porque a veces las personas indígenas debido a que no cuentas con los suficientes recursos  necesarios es decir su economía pues  no les permite  tener los recursos básicos
algunas cosas que propondría seria que el gobierno pueda apoyar a las personas que no cuentan con una buena economía y esto les beneficiara tanto en su alimentación y educación.

                         

¿Qué opinas del contenido  del artículo 3° constitucional? ¿te aparece adecuado todo el contenido o harías modificaciones y cuáles serían?

       En  mi opinión el artículo 3° resalta algunos puntos importantes como es que todos los ciudadanos sin importar su color de piel, sexo o religión tengan acceso a la educación básica, otro punto importante es que la educación será gratuita para que todos tengan la oportunidad de la educación y esto tiene como beneficio que disminuya el nivel de analfabetismo del país y lo más importante es que la educación será de calidad para que los maestros les puedan brindar mejores conocimientos a los alumnos.

¿Qué opinas acerca de la relación  que podría encontrar entre la política  de Manuel Ávila Camacho y la reforma educativa de Enrique Peña Nieto?

 el sexenio de Ávila Camacho se realizaron proyectos que fueron beneficiados para la educación, y ahorita con el presidente que tenemos que es  Enrique Peña Nieto solo implemento la palabra “calidad en la educación” pero no se ha visto que esto haya traído mejores resultados para la educación de nuestro país

¿Qué cambiarías de la reforma educativa  actual y de la evaluación docente para que  la educación sea verdaderamente eficaz y eficiente?

        Que se llevara a cabo la palabra calidad para que a los niños de la sociedad les puedan brindar una mejor educación con buenos conocimientos pero lo más importante que haya maestros totalmente capacitados para poder impartir  cosas nuevas pero para que esto se lleve a cabo tiene que haber la aceptación de cada docente para que se aplique la evaluación a cada uno de ellos para ver que tanto sabe.

LA UNIDAD NACIONAL Y CONGRESO DE LA UNION

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la unidad nacional y el congreso de la union

       ANALISIS 

Esta lectura habla de la  política que produjo un cambio mínimo pero significativo en la composición de la cámara baja, pues si bien hasta antes de 1940 todos los diputados eran miembros del partido oficial, después de ese año, los partidos de oposición lograrán ingresar a la cámara y constituir el 5% del total. Esto rompió con la tradición que por años impidió la más mínima oposición en el Legislativo. La tarea principal de Avila Camacho consistió en estabilizar el sistema social y político puesto en peligro por las intensas reformas cardenistas, eliminar los resabios de radicalismo y conducir al país por la vía de un mayor crecimiento industrial, y para ello aprovechó la coyuntura económica creada por la Segunda Guerra Mundial, iniciada en 1939.

Ante el panorama internacional y el ingreso de los Estados Unidos a la guerra el 8 de septiembre de 1914, después del ataque japonés a Pearl Harbor, hubo la necesidad de reforzar el espíritu de unidad entre las distintas fuerzas políticas. Uno de los primeros frutos se dio en el Congreso; ambas cámaras acordaron la creación, con los miembros de las dos fracciones en pugna, del Comité Parlamentario Antifascista.

Así surgiría, en febrero de 1943 con el apoyo del PR y del presidente Ávila Chamaco, y bajo el imperativo de la unidad nacional, la Confederación Nacional de Organizaciones Populares (CNOP). Durante la asamblea constitutiva se diría que la necesidad de organizar al nuevo sector surgió de la necesidad de contrarrestar a los elementos contrarrevolucionarios que amenazaban dividir a la familia mexicana.

Sin embargo, este organismo sirvió para institucionalizar la disciplina y el reclutamiento de una clase política ( funcionarios, legisladores, gobernadores, etc. ) y para " equilibrar " a las representaciones camerales de los otros dos sectores. Del 1 de febrero al 22 de marzo de 1941 la XXXVIII Legislatura de la Cámara de Diputados sesionó para estudiar varios proyectos de ley, entre ellos, la iniciativa presidencial de reformas a la Ley Federal del Trabajo, cuyo objeto era " regularizar " el derecho de huelga, a fin de evitar que se hiciera mal uso de las prerrogativas que el mismo derecho concedía a los trabajadores.

También por iniciativa del presidente de la República, se reformó la Ley de Secretaría y Departamento de Estado y se creó la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, con el propósito de apoyar el cumplimiento de los postulados del artículo 123 constitucional: auxiliar al trabajador en sus relaciones con la clase patronal y responsabilizar al Estado para que promoviera la elevación integral de los trabajadores.

Por otro lado, el Ejecutivo reformó la Ley de Cámaras para evitar que se mantuviera un solo frente patronal, poderoso económicamente y en manos de un sector extremadamente conservador. Así que propuso separar a los comerciantes de los industriales, y a éstos entre sí. De esa manera, además de la ya existente Confederación de Cámaras Patronales (Coparmex) surgieron las confederaciones de Cámaras de Comercio (Cocanaco), de Cámara Industriales (Concamin), de Industria de Transformación (Canacintra). La reforma agraria disminuyó considerablemente con relación al sexenio anterior.

En 1942 se modificó el Código Agrario que favoreció el desarrollo de la pequeña propiedad en detrimento del sistema ejidal, principalmente del ejido colectivo tan apoyado durante el cardenismo; al mismo tiempo se redujo en forma importante el apoyo a las organizaciones de masas. Las aspiraciones de miles de campesinos por obtener tierras, créditos accesibles, o de legalizar su propiedad, se toparon con la lentitud de un aparato burocrático que bien pronto enfriaba las esperanzas de obtener una solución satisfactoria.

Después del hundimiento de los barcos petroleros mexicanos " Potrero del Llano " y '' Faja de Oro '', por submarinos nazis, el presidente de la República informó al Congreso de la Unión de la situación internacional y éste le concedió facultades extraordinarias para declarar el estado de guerra entre México y las potencias del Eje. Producto de esta situación, en agosto de 1942, entró en vigor la Ley del Servicio Militar Obligatorio para los jóvenes mayores de 18 años. Días después quedó constituido el Consejo General de la Defensa Civil, organismo creado con motivo del ingreso de México a la guerra. El ex presidente Lázaro Cárdenas fue designado Sectetario de la Defensa Nacional, nombre que desde 1937 había adoptado la Secretaría de Guerra.

A partir de que México rompió su neutralidad y se situó en favor de los países aliados, las relaciones con los Estados Unidos mejoraron considerablemente. Este acercamiento redundó en un notable impulso al crecimiento económico del país; se fortaleció el comercio exterior, lo que benefició la importación de maquinaria agrícola e industrial y la exportación tanto de mano de obra como de productos agrícolas, fundamentales para la captación de divisas .

Asimismo, el Congreso autorizó al presidente el envío de tropas mexicanas a los frentes de guerra, a fin de salvaguardar la integridad y soberanía de nuestro territorio. Pues si bien la fracción IV del artículo 89 de la Constitución facultaba al Ejecutivo para disponer de las fuerzas permanentes para la seguridad interior y la defensa exterior, tal facultad en lo que concierne a la salida de contingentes armados fuera de los límites del país, se encontraba condicionada por la autorización del Senado en virtud de lo dispuesto por el artículo 76 constitucional. Así, en 1944 fue enviado al Pacífico el Escuadrón 201.

En poco tiempo y como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, México inició el tránsito de una economía predominantemente agraria a una de tipo industrial. La Ley de Industrias de Transformación creada en 1941, constituyó el primer paso para rodear a la creciente actividad industrial de la protección necesaria para sobrevivir a la competencia extranjera, además permitió a través de estímulos fiscales y tarifas arancelarias altas, la creación de una estructura fabril mecanizada destinada a satisfacer el mercado interno.

En este mismo año, el Ejecutivo sometió una iniciativa para crear la Ley del Seguro Social. En la exposición de motivos el presidente destacó la importancia de proteger al trabajador de los riesgos tanto en el desempeño de sus funciones como de aquellos derivados de la vejez, las enfermedades generales o la muerte prematura. Además pretendía ser un complemento al salario del obrero, en la medida que otorgaba prestaciones que de otra manera le sería difícil obtener. Con base en esta ley surgió en 1943 el Instituto Mexicano del Seguro Social.

En el aspecto educativo, el gobierno se dio a la tarea de realizar una cruzada nacional de alfabetización. En agosto de 1944, por iniciativa presidencial, se expidió la ley que promovía la Campaña Nacional contra el Analfabetismo. Su importancia fue evidente ya que en esa época el país contaba con un 47.88% de analfabetos, es decir, casi la mitad de sus habitantes no sabía leer ni escribir. La educación en esta época se concibió como un medio indispensable para la unidad y la industrialización. Era necesario inculcar un nacionalismo, a la vez que preparar obreros calificados, técnicos y científicos útiles al desarrollo nacional. Si bien la reforma del artículo 3° no se llevó a cabo sino hasta fines del periodo avilacamachista, en 1942 se promulgó una nueva Ley Orgánica de Educación. Para unificar los programas y métodos de estudio en todo el país se creó el Consejo Nacional Técnico de la Educación. También se restablecieron en 1942 las Misiones Culturales, grupos de maestros, artesanos, etc., encargados de llevar educación a comunidades aisladas. Se crearon diversas instituciones como la Escuela Normal Superior y el Instituto de Capacitación del Magisterio. La iniciativa privada creó por su parte el Instituto Tecnológico de México y el Instituto Tecnológico de Monterrey.

organizador grafico

LA EDUCACION DEL PUEBLO

dificultades al redactar el blog

No tuve ninguna dificultad al realizar mi blog ya que tenia conocimiento de como realizarlo.
puesto que anteriormente ya habia hecho uno.

eduacion elemental en el porfiriato

LA EDUCACIÓN ELEMENTAL EN EL PORFIRIATO

La lectura nos habla sobre todo lo que paso relacionada con la educación durante el tiempo que estuvo como presidente Porfirio Díaz.

La lectura nos comienza diciendo que México quiso avanzar hacia una modernidad, la cual no era una tarea fácil de hacer ya que faltaba quien financiara las obras publicas y elevar las condiciones de vida de pueblos enteros, porque la pobreza era el primer obstáculo para poder avanzar, de 1880 a la revolución delimitan una etapa por la cual México tuyo mayor crecimiento económico, y con ello se fortalecieron sectores importantes tanto nacionales como internacionales.

También nos habla sobre que de 1880 a 1910 México produjo hombres con vastos conocimientos gracias a un método educativo que se basaba en la experimentación y la observación, pero también en el enciclopedismo..

Otro tema que nos marca la lectura es que el niño se volvió el centro de enseñanza, se realizó u congresos en el año de 1882 donde médicos, maestros y quienes estuvieran interesados, donde se discutió  acerca de las condiciones indispensables para brindar a los niños un ambiente sano y estimulante para el aprendizaje, también se recomendaron ejercicios para el desarrollo corporal como juegos al aire libre y gimnasia, y que en lugar de premiar o castigar al niño él se debería de dar cuenta de las consecuencias que traen sus actos.

Otro tema de discusión fue el del lugar donde los niños tenían clases que por lo general era en casa del director o maestro, las escuelas se improvisaban generalmente en la parte trasera por lo que eran muy estrechas, oscuras y mal ventiladas. Eran muchas las quejas de los maestros y los alumnos sobre goteras, vidrios rotos y techos y pisos levantados.

Uno de los maestros que luchaba para transformar la escuela era Carlos A. Carrillo quien difundía los principios pedagógicos y publico la reforma de la escuela elemental donde se atacaban los métodos que convertían al niño en un repetidor de lecciones él decía que los libros que se usan en la escuela y como se usan en la escuela, no modifican si no que destruyen, no d la vida, sino que da la muerte.

Los maestros asistían a cursos sabatinos para conocer corrientes pedagógicas nuevas y practicar la enseñanza objetiva. Enrique Rebsamen se encargó elaborar la parte teórica de los programas y dejo huella en todo el país, también fue el creador del método Rebsamen que clasificaba a los niños por edades y no por sus conocimientos como lo hacía el método Lancasteriano. Rabsamen coincidía con Locke en que no hay nada en el entendimiento humano que no haya pasado antes por los sentidos, para él, la verdadera educación tenía que desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, éticas y estéticas del niño.

Otro tema del que nos habla trata sobre como empezaron a abrir las escuelas normales, primero nos dice que antes solo era para hombres, pero que con el paso del tiempo se fueron abriendo escuelas normales unas para hombres otra para mujeres y algunas mixtas

La normal para profesoras y la de varones tenían los mismos maestros como Ezequiel Chávez, Abraham castellanos, Ignacio Manuel Altamirano, durante el Porfiriato el magisterio se consideró una profesión femenina, ya que algunos ideólogos confirmaban que las mujeres se inclinaban instintivamente hacia la tarea de educar y el cuidado material y moral de los niños. Para 1900 el 91% de los estudiantes de normal en el país eran mujeres y en 1907 de los 15525 profesores solo el 23 % eran varones.

Los planes de estudio se modificaban prácticamente cada año en las normales y supuestamente todas impartían la educación completa, aunque en la práctica los egresados mostraban grandes carencias en su información

Como cuarto tema nos habla sobre los programas de estudio que llevarían en las escuelas, serian uno mismo, que se impartirían las materias según su conveniencia y podrían aumentarles si fuera necesario, la semana escolar seria de cinco días y el año escolar tendría diez meses todo esto quedo en el primer congreso que hubo otro punto que trataron fue la instrucción laica ya que para el educador la palabra laica era una confirmación de la escuela neutra y el concepto de instrucción fue sustituido por el de educación promovido por Rebsamen, otro de los temas a tratar era erradicar el método mutuo ya que solo estimulaba la repetición y la memoria, se aconsejó tener grupos de un máximo de 50 alumnos y el profesor debía dirigir las preguntas a todo el grupo pero la evitar la respuesta en coro, los congresistas se pronunciaron a favor de retribuir a los maestros de ofrecerles apoyo en caso de enfermedad, distinciones por años de trabajo, jubilación, y dispensa de contribuciones y servicio militar

El segundo congreso se llevó a cabo el 1 de diciembre de 1890 al 28 de febrero de 1891 donde se abordó los temas delos textos y sus características, los métodos, los útiles y mobiliarios entre otros. El método educativo recomendado significaba por una parte el orden que debía llevar los conocimientos de lo fácil a lo difícil y por otra parte la forma de exponer debería de ser interrogativa y no expositiva.

Uno de los primeros frutos del congreso fue la supresión de la Compañía Lancasteriana en el Distrito Federal y territorios. Justino Fernández dividió la secretaria de Justicia e Instrucción Pública en dos subsecretarias para que una se hiciera cargo exclusivamente de la Instrucción Pública, también aumento la primaria superior de dos a cuatro años e hizo obligatorios en el Distrito Federal los dos primeros.

La preocupación de Justo Sierra por que los niños asistieran a la escuela lo llevo a proporcionar vestido y alimento, en la capital la asistencia aumento de 75 000 alumnos en 1900 a 112 000 en 1907 para el mismo año la escolaridad en el país había aumentado de 59 matriculados por cada 1000 habitantes.

Para Justo sierra hacía falta una nueva reforma donde quedara que la escuela primaria debería ser educativa o integral; laica o sea neutral respecto a todas las creencias religiosas, y nacional, para fomentar el amor a la patria.

Para los varones las escuelas se tenían que hacer trabajos manuales para desarrollar nuevas estrategias.

El congreso Nacional de Educación Primaria inaugurado el 13 de septiembre de 1910 facilito el intercambio de experiencias entre los maestros de todo el país, para esas fechas ya casi todos los estados habían intentado adoptar las resoluciones de los congresos pasados, tenían una gran semejanza en sus métodos y programas, pero no una uniformidad total.

Un problema común entre todos los estados era el aislamiento de sus poblaciones por ejemplo en Chiapas solo el 25% de sus habitantes con edad escolar tenían acceso a ella y en Yucatán solo 7%, ya que en varios estados la obligatoriedad solo era para quienes tenían una escuela cercana o no tenían que trabajar. Todos se quejaban se la desorganización de la escuela, también de la poca preparación de los maestros y sin duda alguna de la falta de mobiliario, libros y útiles.

La educación en México tenía altos índices de analfabetismo y tenía una población indígena monolingüe, el gobierno daba prioridad a la educación superior, se preocupaba por tener un título de bachiller o licenciado.

La educación secundaria y bachiller se hicieron imprescindible para tener individuos con altos niveles en la sociedad moderna. La modernidad promovió un país con nuevas carreras profesiones, la mayor parte técnicas. Los estudiantes deseosos de seguir una carrera profesional viajaban a la ciudad de México ya que muchos estados decían que no valía la pena mantener escuelas profesionales incluso un gobernado dijo que en su estado se necesitaban agricultores y no intelectuales.

Para 1890 se creó la escuela de Maquinistas Prácticos, pero antes en Oaxaca en 1886 una escuela muy parecida para niñas donde se les enseñaba telegrafía, relojería, zapatería y corte y confección lo que hizo que tuvieran mejores trabajos con un mejor salario.

La Escuela Nacional Preparatoria fue una de las glorias de la República Restaurada, el gobierno tenía en mente dos objetivos crear las condiciones ideologías que impidieran la unión de sectores t dela iglesia, y abrir las puertas a la modernidad.

Para las mujeres que se negaban a limitar sus conocimientos se empezaban a abrir las puertas de la preparatoria, de 1890 hasta el fin del siglo se matricularon 53 un comienzo tímido pero impactante. Para unos congresistas estaban a favor de una preparatoria

A principios del Porfiriato solo había preparatorias en 17 estados peo tres décadas después 25 de los 29 estados tenían por lo menos una preparatoria, las preparatorias se enfrentaban a las competencias de los jesuitas ya que muchos jóvenes se matriculaban en los temerarios clericales que aumentaron de 19 a 30 entre 1878 y 1908. Lo que los políticos llamaban novedades ya en el Porfiriato, apenas era la puesta en práctica de viejos deseos de incorporar el aprendizaje los conocimientos modernos en el caso de la medicina se buscaba aumentar el contacto de los alumnos con los pacientes para aprender haciendo y forjándose en la realidad, además de dominar la teoría. Lo que resulto una innovación fueron los aparatos científicos, por ejemplo, la Escuela de Medicina de Guadalajara poseía un laboratorio con microscopios.

La escuela profesional demandaba un enorme esfuerzo al alumno, ya que los exámenes eran orales y exigían proezas de modernización. Después de una preparación académica ardua no encontraban trabajo ya que las compañías extranjeras preferían a los profesionistas de su país con razón la mayoría de los alumnos terminaron siendo abogados y otros más se convirtieron en maestros o en comerciantes.

La educación superior quedo desbalanceada, por la falta de especialistas, la mala distribución de riqueza, la preferencia por los extranjeros y finalmente por el derrumbe del precio de la plata.

En la capital, cientos de invitados tanto nacionales como internacionales presentaron desfiles, ceremonias, inauguraciones y asistían a fiestas para cubrir la descomposición y la efervescencia social.

La llegada del ferrocarril significo el arribo a la modernidad y la comunicación física y cultural entre la capital de la república y el resto del país, otra fundación que enmarcaba el progreso fue la Escuela de Altos Estudios que era una institución de perfeccionamiento para profesionistas.

El Centenario fue una coyuntura favorable para Sierra ya que revivió su proyecto universitario de 1881 que había sido rechazado por inoportuno, pero no se dio por vencido y lo fortaleció desde su posición como secretario y lo presento al congreso el 17 de enero de 1910 y fue aprobado en mayo de ese mismo año.

En el año de la creación de la universidad había 1969 alumnos en establecimientos universitarios y 378 profesores incluyendo a los investigadores o sea uno por cada 5 alumnos.

El índice de analfabetismo a finales del Porfiriato era devastador ya que más del 70% de la población ni sabía leer ni escribir y el régimen fracaso en llevar la escuela a todo el pueblo

Los porcentajes de analfabetismo de 1877 comprueban que hubo logros importantes para 1910 durante la dictadura de Porfirio Díaz, tanto la federación como los gobiernos ganaron terreno en el campo educativo ya que las escuelas gubernamentales fueron más numerosas que las particulares.

El Porfiriato dejo entre sus legados la búsqueda de métodos liberadores, educación laica, gratuita y obligatoria que sirvió de punto de partida z los gobiernos.

Sin embargo, después de los años de lucha armada y reacomodos durante la revolución se pudieron sentar las bases que hicieron posible la construcción de un sistema de educación nacional.